Мобильное обучение

В марте команда Webinar приняла участие в конференции Digital Learning, посвященной развитию цифровых технологий в обучении. В ходе конференции участников попросили назвать digital-тренд, который оказывает наибольшее влияние на их профессиональную жизнь. Самым популярным ответом оказалось мобильное обучение: за него проголосовало 54% участников.

Что такое мобильное обучение в России и за рубежом? Каковы области его применения? Почему digital-эксперты называют мобильное обучение главным трендом 2019 года? Об этом — в сегодняшней статье.

За последнее десятилетие мобильные технологии изменили подход к обучению, сделали его более комфортным и быстрым. ЮНЕСКО в «Рекомендациях по политике в области мобильного обучения» приводит следующие достоинства мобильных устройств:

• мобильные устройства имеют небольшой размер и всегда сопровождают человека;
  
  
• мобильные устройства могут быть подключены к сети практически в любой точке земного шара;
  
  
• мобильные устройства обеспечивают совместную работу нескольких пользователей в сети.
  
  

Эти достоинства лежат в основе мобильного обучения. Согласно «Рекомендациям», мобильное обучение подразумевает использование мобильной технологии — как в отдельности, так и совместно с другими информационными и коммуникационными технологиями — для организации учебного процесса вне зависимости от места и времени. Обучение может принимать различные формы: с помощью мобильных устройств учащиеся могут получать доступ к образовательным ресурсам, связываться с другими пользователями, создавать контент в учебном классе и за его пределами.

Мобильное обучение также включает в себя мероприятия, не связанные напрямую с учебным процессом, но необходимые для достижения его целей: например, эффективное управление школьными системами, совершенствование взаимодействия между образовательными учреждениями и семьями учащихся и т.д.

В 2005 году Рафаэль Баллагас опубликовал свое исследование, в котором впервые описал Bring Your Own Device (BYOD) — подход к организации рабочего процесса, при котором сотрудник использует принадлежащее ему устройство для доступа к информационным ресурсам компании. BYOD до сих пор воспринимается неоднозначно (например, противники подхода отмечают рост расходов на поддержку и обеспечение безопасности), однако в образовании применяется все чаще.

В американских школах принято считать, что мобильные устройства отвлекают учеников до тех пор, пока они под запретом. Сегодня учителя пытаются перевернуть представление обучающихся о потенциале их электронных устройств и задействовать смартфоны и планшеты в процессе обучения.
BYOD не только вносит в обучение эффект новизны и привлекает внимание подростка, но и позволяет ученикам работать онлайн — с электронными методическими пособиями, наглядными материалами и проверочными заданиями. Такой подход экономит время: больше не нужно искать страницу в учебнике, перерисовать график или выписывать термины в тетрадь, а результаты теста можно узнать сразу после прохождения.

Для российского образования термин «мобильное обучение» является относительно новым и достаточно дискуссионным. Российские исследования (например, это) трактуют термин довольно широко: мобильными могут быть как устройства, так и обучающиеся (они могут находиться в учебном классе или за его пределами, перемещаться по классу или по школе, работать в разных командах) и сам процесс обучения (уже распространены различные виды уроков — «парковые», «музейные», «театральные» и т.д.).

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) связывают мобильное обучение с принципом непрерывности в образовании. Согласно ФГОС, образовательная система должна снабдить обучающихся адекватными современным условиям навыками работы с информацией и эффективного взаимодействия с другими людьми, а также сформировать умение учиться самостоятельно. Для этого учебный процесс должен ориентироваться на гибкое обучение в информационной образовательной среде, включающей в себя электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, а также пространство для онлайн-взаимодействия обучающихся. Мобильное обучение в этом плане можно рассматривать и как условие, и как средство достижения целей ФГОС в контексте подготовки обучающегося к жизни в информационном обществе.

В «Рекомендациях» приведены основные преимущества мобильного обучения, которые подтверждены международной практикой:

• расширение возможностей и обеспечение равного доступа к образованию;
  
• персонализация обучения;
  
• мгновенная обратная связь и оценка результатов обучения;
  
• обучение в любое время и в любом месте;
  
• эффективное использование времени на уроках в классах;
  
• формирование новых сообществ учащихся;
  
• поддержка ситуационного обучения;
  
• развитие непрерывного обучения;
  
• обеспечение связи между формальным и неформальным обучением;
  
• помощь учащимся с ограниченными возможностями;
  
• повышение качества коммуникации и управления;
  
• максимизация эффективности затрат.
  
  

Таким образом, с применением мобильных технологий обучение становится по-настоящему гибким: мобильные устройства могут быть использованы в любое время и в любом месте. Обучающиеся могут поддерживать связь с преподавателем и друг с другом, обмениваться информацией с помощью мессенджеров, соцсетей и электронной почты, работать над коллективными проектами. Кроме того, использование мобильных технологий позволяет вовлекать в обучение тех студентов, которые не проявляли себя в традиционной формате.

Технические и функциональные возможности мобильного обучения могут применяться:

• для изучения нового материала (доступ к электронным учебникам и воспроизведение аудио- и видеофайлов расширяют возможности образовательного процесса, в особенности для обучения языковым предметам и творческим специальностям);
  
• для проведения тестирования, письменных работ и самостоятельного контроля знаний;
  
• для организации совместной или проектной работы (мессенджеры, командные онлайн-доски, облачные хранилища, а также вебинары в системе курса позволяют быстро и эффективно обмениваться информацией).
  

В 2019 году мобильный доступ к обучению — необходимость, поэтому курсы в We.Study адаптированы к прохождению с любых устройств. Верстка уроков выглядит одинаково современно и удобно в любом браузере — мобильном и для ПК. А разрешив слушателям обучаться со смартфона, вы существенно расширите аудиторию ваших курсов.

Слушатели We.Study могут:

• просматривать теоретические материалы и видеофайлы, скачивать электронные учебники, работать с командными онлайн-досками, задавать вопросы преподавателю, проходить тесты и выполнять письменные задания прямо в мобильном браузере;
• участвовать в вебинарах с помощью бесплатного приложения для iOS и Android с самыми высокими оценками среди российских и зарубежных аналогов.

Накануне конференции EdTech Space, посвященной новейшим тенденциям и технологиям в образовании, мы поговорили с двумя экспертами в области онлайн-обучения. В Блоге Webinar доступны:

• интервью с Марией Лебедевой, заведующей Лабораторией инновационных средств обучения Института Пушкина, — об изменении парадигмы взаимодействия и новых подходах в образовании;
  
• интервью с Тарасом Загибаловым, специалистом по интеллектуальным системам, — о перспективах машинного обучения и образовательных алгоритмах искусственного интеллекта.
  

Также смотрите одну из дискуссий EdTech Space, посвященную онлайн-реализации образовательных технологий, сложившихся в офлайн-среде.